初二數(shù)學期中考試反思

初二數(shù)學期中考試反思

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11-16

期中考試反思初二數(shù)學上

今天周二考試開始了。早上起了大早騎著自行車早早趕到學校直奔領卷處，發(fā)現(xiàn)還早去了十分鐘，心想今天孩子們會考成什么樣子呢?到教室看看，一個人都沒有他們早已經(jīng)奔赴考場，已經(jīng)做好了考試前的準備了，一切是那么的平靜，十分鐘后開始領試卷，走進考場，聽王校長將考場紀律，心里還是裝著我的學生他們工具帶好了嗎?會不會有人不遵守考場記律，或是出現(xiàn)考試作弊。。。。。。現(xiàn)在開始分發(fā)試卷，考試開始了。。。。。。期中考試反思初二數(shù)學上兩場考試下來，腿都站酸了。每人可憐你，規(guī)定不允許看手機，看雜志，連考試卷都不允許看，難道不相信我們的學生，張校長開學第一課就是誠信，你都不相信我們的學生，怎么讓學生相信你，誠信教育如何談起?能否建議與學生建立信任關系，一次考試無人監(jiān)考，他們會抄，兩次也許還有人去炒，倘若求實想來無人監(jiān)考，培養(yǎng)孩子的誠信，那么我們的誠信教育就在無形中進行著。一點小小的建議，希望能夠?qū)崿F(xiàn)。雷夫老師的56號教室不是一直強調(diào)與學生建立信任關系嗎?只有信任才是我們溝通的橋梁，也是我們教育者成功的唯一經(jīng)驗。

這次改卷我們制定嚴格的改卷標準，要求我們按照標準給分扣分，發(fā)現(xiàn)我們平時對學生要求不夠，對格式的要求不高，導致很多學生把題做對了，掌握了，但是也被無情的扣分，有標準很好，對于現(xiàn)在全國都在推廣的素質(zhì)教育相違背，我們應該注重基礎知識，基本技能的訓練，學生掌握了不就可以了嗎?為什么還要制定那樣的標準，為什么考試前沒有領導提出這次我們注重做題格式，不一的備課，不一樣的要求，而去用一樣的標準，而且那么嚴的標準去要求，這不是在坑爹嗎?索性這次我們考得不算很差，達標了!

針對以上的教訓，我覺得求實在改卷上，其實水很深，每次改卷都不一樣，要求都不一樣，那么每次我都有收獲，第一次改卷是只要寫就給一半分，不管對錯，因此我們要求學生不能空題。第二次集體改卷仍然延續(xù)第一次的基礎上，又細扣的一些知識點，如數(shù)軸用直尺，鉛筆，數(shù)標在數(shù)軸下面等，這一次又有了嚴格的標準，即使你寫對了，沒有按標準走也是不可以的，仍然扣分，別說寫錯給辛苦分了!作為我們新老師還真的辛苦!每次都在進步，在求實文化的引領下不斷進步，完善自己!

張校長說了：每天上課成不了教育家，每天寫反思肯定能成教育家!

八年級數(shù)學第一學期期中考試反思

本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷.

測查內(nèi)容為北師大版八年級上冊勾股定理、實數(shù)、生活中的平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形(平行四邊形)四章內(nèi)容，主要考察學生對概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應用，以及學生計算能力和動手能力的考察。學校組織了嚴格的考試，閱卷也是數(shù)學教研組進行流水作業(yè),可謂組織嚴密，能有效的反映學生的掌握情況。

試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空，選擇題部分教基礎，作圖題適中，計算、說理和解答題屬于中偏下難度，便于學生解答.建議今后適當增加中上難度的試題,體現(xiàn)階梯性，讓中上水平的學生有所拓展、發(fā)揮。

從學生答卷情況來看,出現(xiàn)了對無理數(shù)的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系以及算術(shù)平方根的意義與其表示方法的必然聯(lián)系;數(shù)形結(jié)合能力不夠強,找規(guī)律的方法不能熟練運用;

對實數(shù)的化簡不夠準確、不能夠注意符號;平移作圖不能把握其性質(zhì)特征;應用問題題意理解不透;幾何說理邏輯思維不強、語言表達不準確等問題。

鑒于學生出現(xiàn)的以上問題在今后的教學中需要從以下幾方面做起：

1、進一步深入了解學生的學習情況，特別是了解中下水平學生對知識的掌握情況，加大對基礎知識的鞏固力度。如基本運算法則，基本概念，數(shù)學中常用方法等。將以上問題的解決細化到每一節(jié)課堂,

對概念的教學中要讓學生從本質(zhì)上了解概念的內(nèi)涵.

2、強化學生的計算能力, 細化每一步驟,反復訓練,以便學生發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正，長時間的訓練我相信學生的計算能力肯定會提高的。

3、加強對學生動手能力的培養(yǎng)，在平時的教學中就要注重讓學生多動手、勤思考，尤其幾何教學中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢，讓學生通過剪、拼、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識，對學生的思維培養(yǎng)也會大有好處。

4、針對期中考說理部分較為薄弱，今后加強學生說理表達的指導及訓練,同時強化學生的積極探索精神、主動參與意識和動手能力.充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢，讓學生通過剪、拼、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識，對學生的思維培養(yǎng)也會大有好處。

5、加強對學生的輔導、作業(yè)督查,使學生對所學知識達到熟練運用。教學中要創(chuàng)新教學方法。更加注重因材施教。對各層次的學生要區(qū)別對待。

教學中采取的措施:

1、積極走進學生，多與他們交流、談心，端正他們的學習態(tài)度，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學習的興趣，使學生能夠樂中學、學中樂。

2、 抓住優(yōu)生的優(yōu)勢實行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學習互助組，形成學習“你掙我敢”的學習氛圍。

3、幫助學生形成良好的學習習慣，尤其是獨立思考，認真完成作業(yè)的習慣。

總之期中考試已經(jīng)過去了，這次考試不是很理想，我們要認真分析原因，總結(jié)教訓，爭取在今后教育教學挖掘師生最大的潛能，爭取在下次的考試中取得更好的成績。