期中考試數學成績分析

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高一上學期期中考試數學成績分析

本次期中試題難度較大，學生在第一次考試中成績偏低，痛定思痛，通過考試反思學生及教學中存在的問題有以下幾個方面。

第一：從考試中學生的答題來看

1。對于選擇題錯誤率過高，重點班學生12道選擇題只能答對6，7個，普通班只能答對4，5個，反映出平時練習不到位，學生對于基礎知識掌握差。

2。在解答題中，學生語言表述能力差，缺乏必要的數學語言，涂抹較多，數學符號使用不當。反映出平時板演和引導不夠。檢查改正不夠。

第二：從成績暴露出學生開學以來學習的很多問題：

1。學習方法存在極大不足，大部分同學沒能及時調整學習方法，仍然按照初中的方式進行學習，初中知識容量小，題型固定，訓練時間足，而高中知識范圍大，題型靈活，時間緊，需要學生自覺學習，自覺練習，光靠老師課堂的講解是遠遠不夠的，而學生根本沒能意識到這一點，導致考試分數低。

2。學習知識不扎實，不踏實，不能真正的掌握老師課堂的內容，不能真正的完成練習，還存在著應付作業，似懂非懂的情況，對易錯題，重點題掌握的不到位。

3。不重視復習和筆記，大部分同學不會總結知識，每一章結束后，每隔一段時間后不能及時復習鞏固，不能很好的利用課堂筆記加工整理。

第三：對于教學過程的反思。

1。教師要擺好心態，正確認識學生的現狀，放下架子，降低難度。

2。平時練習要加強，爭取每一章要練習3套題，講評要細致到位。練習題的配備要有梯度，使各部分學生能各盡其能。

3。從高一就要培養學生數學思維，規范學生的數學語言，提高學生的數學素養。

4。要以學生掌握情況及時調整進度，不能過急，不能為了進度而忽視學生的現狀，要以學生為主體。

5。加強答疑和討論，形成良好的學習氛圍，使學生全體能得到提高，不使學生過早掉隊。

新課程的特點，新學生的特點，是擺在我們面前的新的課題，如何能更好的研究教材，研究學生，使教師、學生、教材能融為一體是我們迫切需要解決的。目前的現狀是：教學追求進度，忽視質量;教材追求廣度，忽視深度;思維提倡創新，忽視通法;課堂重視感知，忽視理性;學生思維活躍，缺乏系統，另外試題的評價功能也是需要研究的，數學平均分低于50分后，試題就沒有區分度了，失去了試題的評價功能。以上這些問題是我們在教學中實際遇到的問題，希望經過這次考試，對學生對老師都是一個經驗，不斷調整教學，引導學生，利用教材取得更好的成績。

三年級數學期中考試試卷分析

本次數學試卷的命題內容比較全面，命題貼近實際生活，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份不錯的試卷。

一、考試基本情況統計。

本次三(4)共有62人參加考試。班級最高分96分有1人，是楊景浩，最低分是吳鵬濤53分。不及格1人。三(4)班，平均81.50分，及格率

%，優秀率

%。通過四個班縱向比較發現，三(4)的的優秀率是四個班級中最低，這也提醒了我在今后的教學中，要更多地關注中等生，多提多問，把80分到90分之間的孩子往上拉一把，70分到80分的孩子多提一提。相信期末我們的成績也一定會有所提高的。

二.試卷情況分析

這次考試共設七道大題，包括了三年級上冊中段考試前所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

優勢：

1、學生對于解決實際問題掌握較好。本次卷面中解決問題不是太難，學生出錯不是太多。

2、計算能力還可以，因為計算題失分不是太大。得益于平時讓孩子堅持說心算過程，讓學困生強化記憶，明確口算方法。還得益于考試前教給孩子檢查的方法。

3、學生基礎知識的掌握和基本技能的形成較好。

存在的問題及原因：

1、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題，思維不夠靈活。如第二題第8小題“買6枝百合花比買3枝百合花貴12元，每枝百合花多少元?”學生理解不了題意，不知道是因為多買了3枝才會貴12元，只要用多出的錢數除以對應的多出的份數，就可以算出每份是多少了。學生有算成了12÷6=2(元)。還有第五大題的第1題，空杯子60克，1號杯子和黃豆一共重160克，求黃豆重(

)克,大部分學生都寫成160克，不知道減去杯子的重量，這一題一算錯導致下面2號杯中的黃豆是1號的2倍，和1號杯中的黃豆是3號杯中的2倍這2題也連續出錯，導致失分較多。從中可以看出平時教學中對學生數學觀察、理解、分析、建立思維方法訓練仍有缺失。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現在第二題的第4小題。讓學生利用有余數除法中余數一定比除數小這一知識點來解題。大部分孩子都知道這個關系。但在實際運用中卻忽視這一關系，□÷□=10……7中但除數最小時，被除數是多少?有的學生把除數寫成6。這樣被除數就算錯了。從中可以看出孩子綜合運用知識的能力較弱。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、關于24時計時法與普通記時法法的互換，以及時間的計算，學生掌握不太好，從卷面上看失分較多。尤其是第四大題的第6小題關于隔天時間的計算和第五大題第3題的第2小題李老師下午()時()分之前到蘇州火車站，很多孩子直接寫成14時40分，沒有化成普通計時法的下午2時40分。

4、良好數學學習習慣的培養有待進一步較強。表現在書寫不太規范、卷面較亂，審題不認真、不細心。如，第一題漏做。第五大題第3題的到達時間看成出發時間;還有第6大題的算一算中632-85失分較多。另外稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。

三、改進措施：

(1)培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象 。

(2)加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，口算題卡堅持天天練。家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

(3)培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

(4)加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。安排學優生當小老師，每天寫完作業幫助學困生檢查作業，講解不會的題，期末“對對紅”的幫扶小隊進行獎勵。

(5)加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養。讓學生多讀題、審題、分析題中數量關系，明確已知條件有哪些，要求的問題是什么，要求出問題必須知道什么，題中有沒有直接給出來，如果沒有可以利用那些已知條件求出來。

(6)(7)加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系,,知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

(8)加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

(9)、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

(10)、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

(11)、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。