2011年涼山州初中語文、數學、政治、物理、化學、班主任遠程

教學目標：
知識目標：
1、理解積累"銳不可當、業已、綏靖、阻遏"等詞語。
2、體會新聞的特點，明確新聞結構的五個部分。
能力目標：
1、整體感知課文內容，培養在閱讀中篩選要點的能力。
2、體會兩則新聞的不同風格。
情感態度價值觀：
讓學生明白得道者多助，失道者寡助。
教學過程：
一、 導入
讓學生介紹一則新聞。
二、朗讀課文，復述內容
1.字詞積累
讀準下面加點字的讀音。
蕪湖 荻港 銳不可當
殲滅 要塞
2.理解重點詞語的含義。
銳不可當、業已、綏靖
3.用簡練的語言概括新聞內容。
學生答案估計：用自己的話概括、用題目概括"人民解放軍百萬大軍橫渡長江"、用導語概括"人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域"。
生討論哪種方法好。
師歸納出：標題、導語皆可概括新聞內容。
4.交給學生新聞結構知識
標題、導語、背景、主體、結語。（背景和結語有時暗含在主體中）
5.用第一則所學方法學習第二則新聞。
6.朗讀課文，復述內容。
注意要素和順序。
二、品讀課文
1.我讓為------------------詞、句寫得好，因為----------------。
2.從文中---------------我體會到作者----------------的感情。
三、作業
1.完成《文科愛好者》P1-3頁1至5題。
2.回家聽或看一則新聞，用所學方法分析結構，明天將內容復述給同桌聽。
反思：
到底是先講新聞結構后讓學生去分析還是讀了新聞后再在實際中讓學生感受新的結構這讓我很糾結。后來想到有兩則就先感受再上升到理性再回到感性。我想這也符合認識的規律。
簡單的文章不要復雜化這點做得較好，另任何一種文體都應讓學生進行語言的訓練。
只是學生在學第二則時效果不太好，因為與前一則差距有些大
 
 源涼山新聞網/圖百度圖庫