高考進(jìn)行時，AI備考神器“水手S300”即將面世

2025年高考語文考試已落下帷幕，隨著新高考改革的深入推進(jìn)，如何以科技力量賦能高考備考、重塑高中教育模式，成為行業(yè)破局關(guān)鍵。深耕基礎(chǔ)教育領(lǐng)域20年的北京長水教科院，始終以提升教育教學(xué)質(zhì)量為己任，在教育數(shù)字化發(fā)展的大背景下，即將推出“水手S300”學(xué)伴產(chǎn)品，為高考學(xué)子提供全年AI備考解決方案。S300以 "教師進(jìn)題海，學(xué)生出題海" 的核心理念，搭建 “AI + 高考備考”創(chuàng)新生態(tài)，助力考生精準(zhǔn)沖刺高考 。北京長水教科院已持續(xù)研究分析高考命題閱卷十余年，2025年高考，第一時間邀請到原高考語文命題組、閱卷組專家何郁老師對語文試卷進(jìn)行深入剖析。

一、高考語文命題深度剖析

何郁老師表示：“2025年高考作文命題一共是5道題，全國一卷、全國二卷，這兩道題再加上北京卷、上海卷、天津卷三個地方自主命題一共是五道題。

今年這五道作文題，我認(rèn)為有這樣幾個特點(diǎn)。第一個特點(diǎn)是體現(xiàn)了教考銜接，命題人有意識地引導(dǎo)考生要關(guān)注教材中的一些經(jīng)典內(nèi)容，比如全國一卷里提到的艾青的《我愛這土地》，就直接來自于我們的初中課本。全國二卷里提到的幾個詩句，昨夜閑潭夢落花（選自唐代張若虛的《春江花月夜》），我欲因之夢吳越（選自盛唐李白的《夢游天姥吟留別》），鐵馬冰河入夢來（選自南宋陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）），這三個關(guān)鍵性的有關(guān)夢的詩句，也都直接來自于我們的教材。

1、教考銜接與教學(xué)導(dǎo)向

北京卷微寫作的第一題，學(xué)校國學(xué)社邀請一名學(xué)者來校做題為“古人的修身觀”的講座，請你給社團(tuán)公眾號寫一段關(guān)于講座的宣傳語，吸引更多同學(xué)來聽。這道題關(guān)鍵性的語句，中心句——“古人的修身觀”其實(shí)也是變相來自我們的課本。課本有一個單元閱讀和寫作的練習(xí)，講的是古詩詞的一些文化元素、價值觀對當(dāng)下社會有滲透的作用，還有一道具體的題目，就是詩詞中的那些常識常理，其中就包括古人的修身觀。

教考銜接有兩點(diǎn)是值得關(guān)注的：第一是教什么考什么，反過來說。考試的內(nèi)容要緊密的關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，這樣做有利于減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第二是教考銜接體現(xiàn)了國家意志。體現(xiàn)了命題的一種精神，就是要引導(dǎo)師生用好統(tǒng)編教材，而用好統(tǒng)編教材能夠體現(xiàn)國家意志，在二十大黨的報告中就明確的提出要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和教材建設(shè)，其中就包括統(tǒng)編教材的編寫。

2、堅守立德樹人，強(qiáng)化價值引導(dǎo)

第二個特點(diǎn)，試卷仍然強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)考生關(guān)心生活，關(guān)注社會，關(guān)心我們時代的發(fā)展。比如全國二卷的這道題，雖然引用的詩句有關(guān)傳統(tǒng)文化，來自于我們的古詩詞，但是做夢是青少年這個年齡特征里一個非常重要的內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生如何做好自己的人生之夢，做好青春之夢，做好自己的人生規(guī)劃。

北京卷微寫作的第一題，也是學(xué)校生活的一部分，也是常有的鏡頭，就是學(xué)校邀請名人來做演講，也是學(xué)生非常熟悉的生活場景。第二題——教師節(jié)來臨，要求設(shè)計一個獎項來舉行一個班會，也是學(xué)生非常熟悉的。所以，這兩道題都在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活。北京卷的兩道作文題，一道寫議論文，由“第二次呼吸”說開去，談到有關(guān)的運(yùn)動員在中長跑中的一個“極點(diǎn)”反應(yīng)。這也是我們當(dāng)下時代的一個熱點(diǎn)問題。北京卷的第二題寫記敘文，寫的是“當(dāng)數(shù)字閃耀時”，里面提到的比賽的記分牌，新年倒計時，車站電子時刻表，智能家電顯示屏，都是生活常見的。總而言之，我們現(xiàn)在正處于一個數(shù)字時代，要求學(xué)生要關(guān)心和關(guān)注這個數(shù)字時代，并且去記錄這個數(shù)字時代里自己對生活的一些感悟。從這一點(diǎn)出發(fā)，我認(rèn)為對學(xué)生也是一個引導(dǎo)。

3、專注個體成長，緊扣時代脈搏

第三個特點(diǎn)是命題在引導(dǎo)我們的學(xué)生關(guān)心自己的成長和祖國的發(fā)展，要建立起這兩者之間的聯(lián)系。這突出的表現(xiàn)在全國一卷的這道題上，總共三個材料。第一個材料是來自于試卷中的一個閱讀的現(xiàn)代文：他想要給孩子們唱上一段。可是心里直翻騰，開不了口。為什么開不了口？為什么直翻騰？這肯定給學(xué)生提出了一個思考的空間。第二個是艾青的《我愛這土地》：假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。第三個是穆旦的《贊美》：我要以以帶血的手和你們一一擁抱/因為一個民族已經(jīng)起來。很顯然，這三個材料都有關(guān)個人和祖國命運(yùn)之間的關(guān)系。這道題的命題主題非常宏大，視野非常開闊，引用的材料也非常典型，一個突出的點(diǎn)就是要引導(dǎo)我們的考生關(guān)心自身的成長和祖國發(fā)展之間的聯(lián)系。

全國二卷的這道關(guān)于“夢”的題，如果沒有這一句，恐怕就是一個寫自己的夢的這樣一個思考性的文章。但是，加了這一句，這個作文題就變得豐富了，視野就變得開闊了。說如果有一天我們能夠?qū)�將夢贈予他人，一下子就將關(guān)于夢的思考從個人拓展到我和他人、我和社會、我和時代之間的聯(lián)系了。所以這道題也有關(guān)考生和時代發(fā)展之間的聯(lián)系，我和他人之間的聯(lián)系。

4、聚焦綜合能力,強(qiáng)化辯證思維

第四個特點(diǎn)，全國卷兩套加地方卷三套都有思辨性。比如北京卷的第一道題，這道題中，運(yùn)動員在跑步的時候，第一次會出現(xiàn)一個呼吸的反應(yīng)，重新調(diào)整以后，就出現(xiàn)了第二次呼吸的現(xiàn)象。這道題顯然它是一個類比的命題方式。這種命題方式在2023年也出現(xiàn)過，就是關(guān)于續(xù)航，續(xù)航本來是航空領(lǐng)域一個很專業(yè)的名詞，但是把它應(yīng)用到生活中來引發(fā)思考。

跟北京卷命題特點(diǎn)相類似的是，今年的天津卷談的是車輪的輻條和輪轂的問題。這個車輪呢，是由輻條組成這個輪轂，把輪轂連接起來，輻集而輪運(yùn)，然后車子就能夠滾動起來，滾滾向前。那么，命題很顯然，它不是要讓考生來討論這個車輪的輻條和輪轂之間的聯(lián)系，也不是要去觀察車輪是怎么滾動起來的，而是一個類比，由這一點(diǎn)你會想到什么？你會想到做人，你會想到生活，所以它也是一個類比的命題思路，它體現(xiàn)了也是對考生的有關(guān)生活人生的一個辯證思考。

5、聚焦閱讀能力，增強(qiáng)邏輯思維

第五個特點(diǎn)，今年的這五套題對考生的閱讀能力是個考驗，突出的表現(xiàn)在全國一卷，全國一卷涉及到三個材料。那么，這三個材料單看都是獨(dú)立的，現(xiàn)在放在一起了。考生必須要進(jìn)行整合，要找到這三個材料背后的一種主題或者內(nèi)涵，這對考生的閱讀能力來說是個挑戰(zhàn)。然后，由這三個關(guān)于夢的詩句來引發(fā)對夢的一些思考，進(jìn)而還要聯(lián)想到我和他人。所以這道題對這個夢的材料如何去閱讀。也有一些閱讀的考量。

上海卷和天津卷，我覺得都可以看作是兩個材料作文，能不能讀懂這兩個材料？能不能讀懂上海卷中的這個“專”“轉(zhuǎn)”“傳”這三個關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，尤其是“專”和“傳”之間的關(guān)系，對考生的閱讀能力是一個挑戰(zhàn)。天津卷的這個有關(guān)車輪、輻條、輪轂的描述，考生能不能夠把握好，恐怕也有閱讀能力考查在里面。

因此，學(xué)生要想輕松應(yīng)對高考作文，輕松拿到高分，必須掌握相對精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

二、水手S300學(xué)習(xí)機(jī)創(chuàng)新備考方案

作為專注高考場景的 “真 AI” 學(xué)習(xí)機(jī)，“水手 S300”以高考提分與核心素養(yǎng)培育為雙目標(biāo)，依托AI 基座與大數(shù)據(jù)大模型分析能力，構(gòu)建 “本 - 專 - 模 – 綱” 閉環(huán)提分系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從 “知識灌輸” 到 “智能引導(dǎo)”的模式升級。其核心優(yōu)勢體現(xiàn)在三大維度：通過AI智能檢測系統(tǒng)對高中全學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時掃描，精準(zhǔn)定位知識薄弱環(huán)節(jié)并生成個性化學(xué)習(xí)報告，實(shí)現(xiàn) “靶向式” 查缺補(bǔ)漏；基于龐大真題數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)行為分析模型，動態(tài)定制覆蓋基礎(chǔ)鞏固、專項突破、模擬沖刺全流程的專屬學(xué)習(xí)路徑，智能匹配學(xué)生能力成長曲線；聚合 “名師深度講題 + 學(xué)霸實(shí)戰(zhàn)解題” 雙軌優(yōu)質(zhì)資源，將復(fù)雜知識轉(zhuǎn)化為具象化解題思路，同步搭載實(shí)時交互功能，實(shí)現(xiàn) “即問即答、隨學(xué)隨練” 的高效學(xué)習(xí)體驗。

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，“水手S300”以 AI 技術(shù)與大數(shù)據(jù)大模型為驅(qū)動，構(gòu)建“精準(zhǔn)診斷 — 智能規(guī)劃 — 高效交互”全鏈路備考體系，為高三考生提供 “資源豐富、路徑精準(zhǔn)、交互智能” 的個性化備考方案。其創(chuàng)新實(shí)踐不僅為高考復(fù)習(xí)開辟了 “科學(xué)規(guī)劃 + 精準(zhǔn)提分” 的智慧路徑，更以技術(shù)深度賦能教育的探索，為構(gòu)建 “人人皆可高效備考” 的新高考生態(tài)提供了實(shí)踐范本。

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