小學(xué)教師職稱首設(shè)“正高級”

小學(xué)老師今后也可以參評“正高級”職稱了。省教育廳日前下發(fā)《四川省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》，啟動了中小學(xué)教師職稱制度改革試點，打破了實施23年之久的中小學(xué)職稱評聘體系，今后小學(xué)教師也可以參評“正高級”職稱。

目前，這一改革已率先在攀枝花、瀘州試點，今后將逐步在全省鋪開。

中小學(xué)老師評職稱 看重一線教學(xué)經(jīng)歷根據(jù)《四川省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》，試點地區(qū)將改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱(職務(wù))制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，設(shè)置三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師，分別對應(yīng)員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))。

《方案》要求，新的評價標準將注重師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)績，注重一線實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向；實行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制的有效銜接，實現(xiàn)職稱評審、職務(wù)聘任與崗位聘用的有機統(tǒng)一。

據(jù)省教育廳人事處有關(guān)負責(zé)人介紹，相比目前的考核辦法，新的《方案》要求各地在評價老師時更注重老師在一線教學(xué)的經(jīng)歷和成績，對老師在論文、學(xué)歷方面的要求會稍低一些。

兩市率先試點 逐步全省推廣由于教師職稱評定涉及面廣，目前省教育廳只選定了攀枝花、瀘州兩市作為試點。按照要求，兩市需在2013年1月前完成新的職稱評聘，2013年2月省教育廳將進行驗收，若成功，相關(guān)經(jīng)驗將逐步在全省推廣。

據(jù)瀘州市教育局相關(guān)負責(zé)人介紹，瀘州已在全市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校及市、縣教研機構(gòu)和校外培訓(xùn)機構(gòu)開展試點。民辦中小學(xué)校教師可參照本實施方案參加人員過渡和職稱評審。同時，改革也使用了“評聘結(jié)合”的方式，按個人申報、學(xué)校(單位)考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用的程序進行。崗位出現(xiàn)空缺時，教師可以跨校評聘。學(xué)校按公開的競爭推薦程序?qū)ι暾埲藛T進行綜合評價，確定推薦人選要在校內(nèi)進行公示。

改革后，原中學(xué)高級教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師)對應(yīng)新制度中的高級教師，原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)新制度中的一級教師，原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)新制度中的二級教師，原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)新制度中的三級教師。

試點改革后，中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。正高級教師職務(wù)對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，副高級教師職務(wù)對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師職務(wù)對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師職務(wù)對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一級至十二級，三級教師職務(wù)對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

根據(jù)編制，今年該市就有7個“正高級”教師職稱，若有小學(xué)教師申請到，則將成為全省首位小學(xué)“正高級”教師。