學(xué)習(xí)信息技術(shù)心得體會

學(xué)習(xí)信息技術(shù)心得體會

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學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)管理者培訓(xùn)心得

今天參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升管理者培訓(xùn)班的培訓(xùn)，上午聽了市師專的王教授的一節(jié)《信息技術(shù)提升》的一個(gè)講座。

王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本知識、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用和防護(hù)等內(nèi)容，雖然講述的知識都是基礎(chǔ)知識，但是卻把許多知識進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，使我們對信息技術(shù)能力的知識有了更深入的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，本人對信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)有了更多的感悟。

一、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。雖然我們對信息技術(shù)的知識也了解很多，但是說到什么是信息技術(shù)，很多人可能還是不能說完整，而通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們對基礎(chǔ)知識就有了全面的了解，從而在以后的應(yīng)用中就能明確的認(rèn)知信息技術(shù)知識了。

二、重點(diǎn)知識突出化。每一次培訓(xùn)，總有那么多的相似地方，但是每次都能學(xué)到新的內(nèi)容，這就是每個(gè)人對知識的理解有其突出的地方，而他們在講解中也就會著重介紹他們的長處，當(dāng)然也許是我們自己對知識的認(rèn)知程度不同，在學(xué)習(xí)中對自己感興趣的知識就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以感覺講得也特別好。

三、難點(diǎn)知識簡單化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操作的應(yīng)用能力進(jìn)行簡單化的處理，使我們能更容易學(xué)習(xí)應(yīng)用，在應(yīng)用中也更容易操作。

四、常用知識精細(xì)化。對有些常的信息技術(shù)應(yīng)用能力，我們也不是每個(gè)模塊都能準(zhǔn)確應(yīng)用的，但是每次學(xué)習(xí)中都能有新的發(fā)現(xiàn)，主講者總是能對一些常用的技能進(jìn)行擴(kuò)展，使用我們對常用的技術(shù)有所提高。

當(dāng)然，從本次培訓(xùn)中，本人還覺這種應(yīng)用能力的培訓(xùn)，能不能直接在操作中培訓(xùn)，而不是聽講座，這種講座只能是對知識的認(rèn)識上有所提高，而真正應(yīng)用的，不一定都能記住，如果能邊講邊操作，效果則一定會更好。

另外，從今天參加的培訓(xùn)中和最近聽到的幾個(gè)同事參加的各種培訓(xùn)中可以看出，現(xiàn)在的培訓(xùn)真的是從嚴(yán)、從實(shí)，不象原來的培訓(xùn)只要有人簽個(gè)到，最后總能拿到合格證書，而現(xiàn)在是一場一點(diǎn)名，過程中對睡覺、玩手機(jī)、做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的現(xiàn)在都會受到制止，使每個(gè)人都是參加了就得認(rèn)真學(xué)習(xí)，確保學(xué)有所得。

小學(xué)信息技術(shù)教材專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會

8月23日至25日，我有幸參加了我市教研室組織的為期三天的小學(xué)信息技術(shù)教材專項(xiàng)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí),積極上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，從中學(xué)到了很多有用的新知識和新理念。對信息技術(shù)教育的理論知識有了更加深入的認(rèn)識和理解，對以后的信息技術(shù)教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。下面就我參加培訓(xùn)的內(nèi)容和體會總結(jié)如下：

1、聆聽劉勇老師的《中小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)》包括：時(shí)代要求與我國基礎(chǔ)教育教改之路、中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略、中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。

使我們更深刻得了解了國內(nèi)外的教育現(xiàn)狀，國家對我國教改的探索之路，了解到我的的教改之路依然漫長。全新地認(rèn)識到信息技術(shù)在我國基礎(chǔ)教育中的重要作用，信息技術(shù)只有走進(jìn)課程，才能體現(xiàn)出它在教育改革過程中的價(jià)值和作用。教學(xué)策略要根據(jù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律而設(shè)——“自主

· 合作 ·

探究”新課程的實(shí)踐智慧。懂得了一個(gè)教師的專業(yè)成長之路——“做自己的事，認(rèn)清方向，執(zhí)著努力，踏上自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路。”當(dāng)前我們每位教師都在新課改的氛圍里，讓我們一路前行，用心打造成長的五大支柱，一定將會暢通無阻，風(fēng)光無限!

2、聆聽學(xué)習(xí)了金磊、孫寶京等老師關(guān)于Dreamweaver軟件和Logo語言的專項(xiàng)講座，王躍鑫老師的LOGO教學(xué)的專項(xiàng)講座。

了解了《小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上》，明白了《Dreamweaver軟件》使用技巧與《Logo語言》的原理，學(xué)會了在新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)如何突破以教師為中心、以課堂灌輸為中心、以書本知識為中心“三中心”傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的缺陷。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。在教學(xué)中借鑒模式，不照搬模式，千篇一律地按照模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，無需情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個(gè)游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。姑且不說這種教學(xué)模式是否具有科學(xué)性和實(shí)用性，至少缺乏針對性。如果生搬硬套，只會束縛授課教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。所以，我覺得沒有固定模式可循，往往是仁者見仁，智者見智。

3、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

比爾·蓋茨在《未來時(shí)速》中說的：“電腦是個(gè)工具，不是一門科目，它們需要被吸收進(jìn)其他科目里去。”

這就是信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教~

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~學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變(教學(xué)結(jié)構(gòu)改變的主要標(biāo)志是師生關(guān)系與師生地位作用的改變)，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實(shí)處。總之，信息技術(shù)與課程整合是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是當(dāng)前國際上教育改革的總趨勢與不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響。教學(xué)科技有三個(gè)層次的應(yīng)用，分別是“學(xué)計(jì)算機(jī)知識”、“從計(jì)算機(jī)學(xué)知識”與“用計(jì)算機(jī)學(xué)知識”。這三個(gè)層次的應(yīng)用對應(yīng)的信息教育分別是：計(jì)算機(jī)文化、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和信息技術(shù)與課程整合。信息技術(shù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域整合應(yīng)該是未來主流的學(xué)習(xí)方式。它有利于信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的滲透、整合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。

4、培訓(xùn)后在工作中的打算