小學(xué)家訪總結(jié)交流會(huì)講話稿

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10-21

金秋家訪階段總結(jié)座談會(huì)上的發(fā)言

雙節(jié)的時(shí)候想：這樣長(zhǎng)的假期怎么度過(guò)?學(xué)校就給了答案——去家訪。

確實(shí)有必要進(jìn)行一次家訪。

因?yàn)檫@個(gè)班屬中途接班，雖然過(guò)了一年，也開(kāi)過(guò)了好幾次家長(zhǎng)會(huì)，可是對(duì)學(xué)生的了解還是停留在表面。與學(xué)生之間好像還是有著一層隔膜，家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題。這一點(diǎn)無(wú)可厚非——誰(shuí)不關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，誰(shuí)敢不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

只是學(xué)生在校的表現(xiàn)，學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師、家長(zhǎng)是互相不清楚的。學(xué)校教育，家庭教育在很大程度上處于各自為政的狀態(tài)，不能形成教育上的合力。也正是了解了這一情況，學(xué)校決定要在雙節(jié)期間舉行“金秋訪百家”這樣一個(gè)活動(dòng)。

在10月4日的時(shí)候，就想著應(yīng)當(dāng)要家訪了。可是真到了家訪的那一刻，心里打起了鼓——到人家里怎么去說(shuō)呀!當(dāng)了八九年的班主任，家訪也不是一次兩次了，可像這次家訪這樣隆重、正式的是第一次。這次家訪有著明確的活動(dòng)方案，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)主題，活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程。這讓我心里有了壓力。

可是終究是要去的。一直磨蹭到晚上，我覺(jué)得必須去家訪了。我就到了我們小區(qū)的幾個(gè)學(xué)生家里。因?yàn)槎际且粋�(gè)小區(qū)，這樣在談話的時(shí)候，就多了一些說(shuō)話的內(nèi)容。

為了保證第一個(gè)家訪對(duì)象的成功，第一個(gè)我選了我們班的吳同學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)不但學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且各方面都非常優(yōu)秀。而且他的母親在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我也有一定的印象。這在交流起來(lái)可能就會(huì)輕松很多。

家訪中，我了解到：吳同學(xué)的父親因在礦上工作長(zhǎng)期需要出差，家里的大大小小的事情都要他母親一個(gè)人去做。這就造成很多時(shí)候，他的母親沒(méi)有時(shí)間去照看他，學(xué)習(xí)的事情都要吳同學(xué)自己一個(gè)人去做。也因?yàn)槟赣H管的比較嚴(yán)，吳同學(xué)的性格顯得比較“悶”。而吳同學(xué)也確實(shí)表現(xiàn)的很好，無(wú)論是在家里。還是在學(xué)校里他也都可以用優(yōu)秀形容。對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，我與家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)。

家訪的過(guò)程中，我了解了很多在學(xué)校里了解不到的事情。有的同學(xué)在學(xué)校看似很聽(tīng)話，有可能他在家里就不聽(tīng)他父母的話;也有的同學(xué)不但在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋，在家里那更是要上天……

在與一位位家長(zhǎng)交談的過(guò)程中，我也了解了家長(zhǎng)那一顆顆為孩子操碎的心。家長(zhǎng)不是不想教育好自己的孩子，只是他們不懂正確的教育孩子的方法，有的過(guò)于溺愛(ài)，孩子想干什么，就讓他干什么。有的過(guò)于嚴(yán)厲，甚至苛刻。而這也正需要我們做為教師的去教給他們正確的教育方法。著名教育家李鎮(zhèn)西，就認(rèn)為教育好一位家長(zhǎng)是比教育好一個(gè)學(xué)生更為重要的。他的著作《做最好的家長(zhǎng)》在他的每一界學(xué)生上學(xué)前，他都要送給他的學(xué)生家們。他認(rèn)為教育孩子，要從教育家長(zhǎng)做起。我想我們的這一次家訪活動(dòng)，就是在教育家長(zhǎng)這一方面的一次有益的嘗試。

在我們初三家訪的過(guò)程中，李校長(zhǎng)也親自與我們一起深入到學(xué)生的家中，與學(xué)生、家長(zhǎng)真誠(chéng)的交流。我還記得在6號(hào)那天早上，與李校長(zhǎng)一起先到西城花園，又到了紅埠寺。在家訪的時(shí)候，李校長(zhǎng)針對(duì)每一位學(xué)生的不同情況，碰到的不同問(wèn)題，做出有針對(duì)性指導(dǎo)。每一位學(xué)生，每一位家長(zhǎng)在聽(tīng)完之后，都很受啟發(fā)。

由于，對(duì)這邊地理情總不是很熟悉，在要上田家紅埠寺的時(shí)候，我們一起到了趙家紅埠寺。然后電話聯(lián)系了一下，就往回走，走了有20多分鐘，才到達(dá)學(xué)生的家中。到了學(xué)生的家中還沒(méi)來(lái)得及休息，就與家長(zhǎng)交流起學(xué)生的情況。李校長(zhǎng)從非常實(shí)際的角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出好的意見(jiàn)。讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱學(xué)科，多看、多練，充滿信心。

李校長(zhǎng)常常說(shuō)：在教育上要做一些實(shí)事是不容易的，教育一定要多做實(shí)事，少說(shuō)空話。這一次家訪活動(dòng)，也踐行了他在教育上誓言。也許我們?cè)谂�力的做事的時(shí)候，教育就可能走向了成功。

小學(xué)班主任家訪經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位班主任：

大家好!今天能夠在這里和大家共同交流和學(xué)習(xí)如何做好家訪，我感到很高興!同時(shí)也感到很緊張，自己在小學(xué)工作了十幾年，家訪經(jīng)驗(yàn)還不是很多，在老教師面前班門(mén)弄斧，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)!

下面就自己在工作的這幾年中的家訪體會(huì)以及去年的家訪中的一些心得和大家一起交流：

一、家訪的類型。

根據(jù)目的不同，家庭訪問(wèn)又可分為三種類型。

(一)了解性家訪。這是一般性家訪，適用于多數(shù)學(xué)生家庭。 內(nèi)容包括：

1、家長(zhǎng)基本情況，包括學(xué)歷情況，職業(yè)情況等;

2、家庭基本情況，包括居住條件，家庭成員構(gòu)成，學(xué)生父母感情情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求等;

3、學(xué)生在家的情況，諸如學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)時(shí)間，看電視時(shí)間，交往情況，家務(wù)勞動(dòng)情況等。

(二)目的性家訪。

這是在了解性家訪基礎(chǔ)上對(duì)少數(shù)學(xué)生的特殊問(wèn)題有針對(duì)性的家訪。適用于有特殊表現(xiàn)的學(xué)生。內(nèi)容主要是向家長(zhǎng)報(bào)告其子女的特殊表現(xiàn)或問(wèn)題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。

(三)溝通性家訪。這是旨在與家長(zhǎng)交換信息、溝通情感，以實(shí)現(xiàn)良好配合的家訪。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。內(nèi)容是提出問(wèn)題，如實(shí)介紹情況，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，通過(guò)心平氣和地交換意見(jiàn)，溝通心理，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。這種溝通性的家訪，也可以利用家長(zhǎng)接孩子等機(jī)會(huì)，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

二、家訪時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：